《三字经》导读活动设计
「教材分析」
《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。《三字经》被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之?其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记;其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强;其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也!
「学情分析」
初一年上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强;又处于记忆力的黄金周期。对《三字经》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然《三字经》理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。
为此，安排了为期半学年的《三字经》诵读活动。
「教学目标」
⒈引导学生正确、流利、有感情地反复诵读经文。
⒉通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。
⒊初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。
⒋帮助学生辩证看待《三字经》，取其精华，去其糟粕。
「教学重点」
⒈识记积累《三字经》原文。
⒉初步感知经文的文化内涵和道德内涵。
「教学难点」
⒈经文句意的理解翻译及相关故事的收集。
⒉正确认识《三字经》的精华与糟粕
「课时安排」
课内2课时，课外16周
「教学准备」
⒈课前将《三字经》原文及注释印发给学生，要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。
⒉准备《三字经》朗读磁带。
⒊做几张幻灯片：①重点生字及多音字的示例 ②《三字经》的主要特点③《三字经》的内容要点
「活动步骤一」课内指导第一课时(学期初)
㈠ 谈话式导入(课堂实录)
教师：我们中国历史上哪朝接哪代，每一朝代有几个皇帝、多少年的历史，哪位同学能一下子数出来?
学生多数疑道：哇啊，一下子?!怎么可能?
学生林：行，背《三字经》(可见该学生课前有认真预习经文)
教师：对!请你给大家数一数如何?
学生林：……夏传子，家天下，四百载，四百……忘了(此举引起不少学生哄笑)
教师：没关系的，请你将相关内容读给大家听。
学生林：自羲农，至黄帝，号三皇，居上世……凡正史，廿四部，益以清，成廿五
教师：看!如果会背《三字经》就能脱口说出我们中华五千年的历史变迁、朝代兴衰。其实，《三字经》告诉我们的远不止这些，下面我们一起来了解《三字经》
㈡简介《三字经》
中国历史上下五千年，渊源流长，古国的文明深奥而博大，浩如烟海。《三字经》便是一本学习中华文化不可多得的入门之书，这本自南宋以来七百多年家喻户晓，脍炙人口的儿童启蒙读物，共一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理和道德，以及一些传说，广泛生动而又言简意赅。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。
作为我国古代蒙学教材中较代表性的一种,《三字经》很早就传到了日本与韩国，清朝雍正五年(公元1727年)，《三字经》被译成俄文流传到俄国，此后陆续被译成英、法等多种文字。一九九零年秋，联合国教科文组织将《三字经》选入《世界儿童道德教育丛书》，向全世界发行。可见这部书早已不属于中国人专有，它已经走出国门成为世界文化遗产的一部分了。
作为《三字经》故乡的同胞，我们怎能不习读《三字经》?
㈢读经文
⒈听录音，要求学生听时留意停顿、重音、语气语调、生字及多音字的读音。
⒉学生跟读一遍
⒊纠正字音，点击幻灯片一：
窦 燕 菽 稷 臭 匏 裔 阉 囊
徵 藏 羲 虞 禅 载 祚 籝 遗
⒋学生齐读全文
㈣找特点
⒈自由朗读经文，思考：《三字经》在语言、内容方面有哪些特点?
⒉交流并归纳。(略见“教材分析”之三奇)
㈤列纲要
《三字经》能将中国通史纲要、中国文化史纲要、文化百科知识等全部浓缩在一千多个字以内，这对求学中的我们极有帮助。根据介绍内容的不同，我们可以将《三字经》分成六大部分。
幻灯片三：
第一部分：谈教育的意义和重要性“人之初，性本善。”至“亲师友，习礼仪。”
第二部分：强调教育的内容和顺序“香九龄，能温席。”至“百而千，千而万。”
第三部分：讲授基本的文化常识“三才者，天地人。”至“此十义，人所同。”
第四部分：介绍代表中国文化的重要经典和读书的次第。“凡训蒙，须讲究。”至“文中子，及老庄。”
第五部分：是中国通史纲要，“经子通，读诸史”至“翼圣教，振民风”
第六部分：谈勤奋刻苦是接受教育的基础“口而诵，心而帷。”至结束
㈥说计划
分解之后，我们逐篇学习，会轻松很多，课后请大家认真按照诵读计划研习《三字经》。
㈦总结
「活动步骤二」
课外为期16周的诵读内容安排(以原文语句顺序，每8句24字为一小节依序划分)
